Kohlberg의 도덕발달 단계: 인습적 단계 아동 교육 및 양육

Lawrence Kohlberg의 도덕발달 이론에서 인습적 단계(Conventional Level)는 아동기 후반부터 청소년기까지 이어지는 발달 단계로, 도덕적 판단이 사회 규범과 타인의 기대를 중심으로 이루어지는 시기입니다. 이 단계에서는 도덕성이 단순히 외적 결과에 의해 결정되지 않고, 사회적 승인과 법적 규범을 고려하여 형성됩니다. 개인은 도덕적 판단을 할 때 사회 질서와 대인 관계를 중요시하며, 자신이 속한 집단의 기대를 충족하려고 노력합니다.

 

인습적 단계의 주요 특성: 사회 규범과 대인 관계 중심

인습적 단계에서 도덕적 사고는 사회적 승인과 타인의 기대를 고려하는 데 초점을 둡니다. 규칙 준수는 개인적 이익보다는 사회적 안정과 질서를 유지하기 위한 것으로 이해되며, 도덕적 판단의 기준이 외적 권위에서 사회적 동조로 이동합니다. 즉, 자신이 속한 사회나 집단의 규범을 충실히 따르는 것이 도덕적으로 옳다고 인식합니다.

 

단계 3: 착한 아이 지향(Good Boy-Nice Girl Orientation)

이 단계에서는 도덕적 판단의 기준이 사회적 승인과 타인의 기대를 충족하는 데 있습니다. 개인은 타인의 인정을 받기 위해 옳다고 여겨지는 행동을 하며, "착한 아이"로 보이는 것을 중시합니다. 예를 들어, 부모나 교사가 칭찬하는 행동을 반복하거나, 친구들로부터 인정받기 위해 규칙을 지킵니다. 도덕적 행위는 사회적 관계를 유지하고 긍정적 이미지를 확보하려는 동기에서 비롯됩니다.

 

단계 4: 법과 사회 질서 지향(Law and Order Orientation)

이 단계에서는 도덕적 판단이 법과 사회 질서를 유지하는 데 초점을 둡니다. 개인은 사회 규범이 공동체를 유지하기 위한 필수 요소라고 생각하며, 규칙 준수가 사회의 안정을 보장한다고 믿습니다. 규칙을 어기는 행위는 개인적 잘못을 넘어 사회 전체에 해를 끼친다고 여기며, 법을 준수하는 것이 도덕적 책임이라고 인식합니다.

 

도덕 교육의 시사점: 사회적 책임 강조

인습적 단계의 아이들은 사회적 규범과 타인의 기대를 중요시하므로, 도덕 교육에서는 사회적 책임감을 강조해야 합니다. 예를 들어, 교실에서 규칙을 지키지 않았을 때 "규칙을 어기면 다른 친구들이 피해를 볼 수 있어"와 같은 설명을 통해, 규칙 준수가 개인의 문제가 아닌 공동체의 문제임을 이해하도록 돕습니다.

 

학습이론을 일상 사례로 설명: 학급 규칙 만들기

학급에서 규칙을 만들 때, 학생들 스스로 규칙을 정하도록 유도하면 규칙 준수에 대한 책임감을 더 느끼게 됩니다. "왜 줄을 서야 할까?"라는 질문을 통해, 질서 유지와 안전의 필요성을 스스로 인식하도록 유도하는 것이 효과적입니다. 이러한 경험은 사회적 책임과 규범의 중요성을 자연스럽게 학습하는 데 도움이 됩니다.

 

발달 심리 이론을 바탕으로 한 양육 팁: 사회 규범 존중 교육

부모와 교사는 아이들이 단순히 규칙을 지키기보다는 왜 규칙이 중요한지를 이해하도록 지도해야 합니다. 가정에서 "식사 전에 손을 씻자"라는 규칙을 설명할 때도, "모두가 깨끗하게 식사할 수 있기 때문이야"라고 이유를 명확히 제시하면 사회적 책임을 이해하는 데 도움이 됩니다.

 

Kohlberg 이론의 비평과 한계

Kohlberg의 인습적 도덕 발달 단계는 사회적 규범과 법을 강조하는 데 있어 중요한 틀을 제공하지만, 모든 사회에서 동일하게 적용되지 않는다는 한계가 있습니다. 특히 비서구권이나 공동체 중심 사회에서는 개인보다 집단의 이익을 더 강조하는 경우가 많아, 인습적 단계의 범위와 적용에 대한 논의가 필요합니다.

 

현대 교육에서의 활용: 공동체 의식 함양

현대 교육에서는 인습적 단계의 특징을 활용하여 공동체 의식을 강화하는 교육을 강조하고 있습니다. 학생들이 자발적으로 규칙을 정하고, 그 규칙을 유지하기 위해 서로 협력하도록 하는 학급 운영 방식을 통해 사회적 책임감과 법 준수의 중요성을 자연스럽게 학습하게 합니다.

 

종합 정리

인습적 단계에서 아동은 사회적 승인과 규범을 중심으로 도덕적 판단을 내리며, 자신이 속한 집단의 기대를 충족하려는 동기를 갖습니다. 부모와 교사는 이러한 발달 특성을 고려하여 규칙의 사회적 의미와 책임감을 강조하는 교육을 통해 도덕적 성숙을 지원해야 합니다.

 

출처: 발달의 이론, William Crain, 시그마프레스